语文阅读常识设置悬念
关于语文阅读常识设置悬念
1.大多数名著都有设置巧妙的悬念,如何设置悬念、写好悬念呢
1、最基本的悬念表达法：就是文字里出现一个新的人或者物，但是故意不把他说明白.比如“一扇破败的门，几十年一直紧紧关闭，谁也不知道那后面有什么.”此类悬念因为表达很直白，因此不需要读者花任何智慧，专等作者找适当机会披露就是了.在这种悬念面前，看故事的只能被动接受，甚至不用多思考半步.但即使是这种最常见的以物带悬，想要写得好也不是一件容易事.一个重要的原则是务必将道具的寓意功能发挥到最大，举例电影《霸王别姬》，那把舞台上的真剑就是一个最典型的成功范例.从主角们少年时候起那段简单而又重要的对白，到几次关键场合都有这把剑的出现，到最后为了这把剑先死了菊仙后死了蝶衣，配合师傅生前那句意味深长的话：“人有时候得自己成全自己.”将悲怆的含义突破到最高顶点，简直到达了出神入化的效果.2、伏笔式悬念表达法：这种悬念设置比前一种要隐晦些，表现为A情节、B情节与C情节之间存在共性，互为悬念.比如《红楼梦》中“刘姥姥一进荣国府”，有一进，后面就有二进、三进，而整个贾府的兴衰荣辱悲欢离合就在这三次进府的村妇所见所闻而彻底展现.能够作到这一步，就要求作者在写微观情节的时候不忘全局，不负责任想哪写哪的作者显然很难达到这样的统筹规划，但如果繁缛的情节之间缺乏这种类比性，不但非常容易陷入一盘散沙，而且还会造成角色性格思想的前后矛盾.3、人性方面的悬念表达法：承接2与4之间的关系，主要是在主要角色的性格塑造上，从一开始就为她设定好具有个人特点的性格和思想，并且将此特点与故事情节之间发生最大可能的互动和贴近.比如，主角是一个性急的人，后面就应当让他犯一次性急的错误.主角是一个有偏见的人，后情就让他在偏见问题上接受深刻教训.对于一对关系好或者不好的朋友，不要让他们的关系从头到尾一直处于静态，而应该让彼此之间的好感随着事件的展开、故事的发展而呈现高低起伏，悲欢离合.这样既能增加人物魅力又能使情节最大程度地生动起来.4、待冲突式悬念表达法：这种悬念最令我佩服，其实就是将整部故事的中心关键就设定为一个最大的伏笔，一切其他大小悬念层层环绕都是为了它而服务的，故事的发展就是不断抽丝拨茧，一旦天时地利人和全部齐备，就将这最后的谜底隆重登场.举例的话，比较典型的就是美国小说《飘》，男主角对女主角的爱情以及这爱情的终局，就是贯穿这个故事的最大悬念.这种悬念应了那句话“天下至繁起于天下至简”，与其他复杂的大小悬念相比，它是越简单越好，比如圣斗士是为了保卫大地的爱与正义，比如红楼梦是揭示封建家族的衰落和灭亡，比如《基督山伯爵》是复仇与扬善惩恶.道理多么简单啊，但是就这么简单的道理，有多少人有真本事写出深刻？第二点，这种大而简洁的悬念，在效果处理上却是不简单的，需要通过一步步强化才能达到，需要许多其他悬念不断从旁辅助，它将其他各大小悬念有机综合在一起.因此它同样需要作者在开篇之处就已经胸中已成丘壑，并且要坚持到底，保持一贯本色，尽量不要中途改变立场.。
2.什么是小说的悬念
简单地说，悬念就是让故事更具魅力的一种方法，故事还是那个故事，不管是爱情故事还是破案故事，只是通过情节的巧妙设置，使故事有了悬念，让受众欲罢不能.在一部小说中，悬念的作用是勾起读者的兴趣一直读下去. 设悬念主要有这么三种方法： 一、倒叙法 所谓倒叙法，就是先写事件的结果，让读者感到奇怪：为什么会发生这样的事呢？因为好奇心的驱使，激发读者追根溯源，探求事件的起因和经过， 如原人教版初语二册有一篇课文叫《一件珍贵的衬衫》开头： 在我的家里，珍藏着一件白色的的确良衬衫。
这不是一件普通的衬衫。这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。
每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。 读了这段文字，读者不禁要问：在“我”的家里，为什么会有一件与日理万机的周总理有着密切关联的衬衫呢？它是如何来到“我”家的呢？是不是周总理也穿过它呢？从而激起阅读兴趣。
这就是悬念。 又如《羚羊木雕》（义务教育七年级《语文》上册），开头写妈妈问“我”羚羊木雕到哪儿去了？“我”说收起来了；接着妈妈又问“我”放在哪儿了，并要“我”拿出来让她看看，当她看出“我”在撒谎后，又怀疑“我”是不是拿出去卖了。
在妈妈的一再追问下，“我”只得老实交代：送给好朋友万芳了。那么，“我”为什么要把爸爸从非洲带回的这么名贵的工艺品送给好朋友万芳呢？万芳究竟是怎样一个人呢？这就是悬念。
其实生活中发生的许多事情，人们往往都是先知道结果，然后才会根据各人的兴趣和爱好，以及可能与自己产生的关系，去追根溯源。 二、误会法 所谓误会，就是不正确的判断。
利用误会设置悬念，能使文章情节曲折离奇，吊起读者胃口，读来妙趣横生。 如《山中访友》（义务教育七年级《语文》上册）一文标题就让人产生误会。
没有读过此文的人，一定以为这个“友”指的是人。然而读罢全文，读者才明白，原来这个“友”指的不是人，而是山中的古桥、树林、山泉、溪流、白云、瀑布和悬崖等，作者是运用了拟人手法把它们当作自己的朋友了。
在初中课文里，像这样的标题误会法，还有契诃夫的小说《变色龙》，因为这里的变色龙指的沙皇统治下的一个警察，而不是指善于根据周围环境变幻肤色的蜥蜴类小动物。 三、欲扬先抑法 所谓欲扬先抑，是一种人物描写技巧。
欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。
作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成悬念，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
《战国策》中有一段“冯谖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯谖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处。读到这里，读者不禁要问：这样一个一无是处的人，孟尝君为什么还要礼遇他呢？（悬念）却不料作者笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。
开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。这类例子在古今中外的优秀作品中并不少见。
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