普通人需要每天喝牛奶吗(成年人还要每天喝牛奶吗)
605 2022-09-30 03:56:34
导读:以下
一、背景说明(怎么会想到本课题的):
水是是生命的源泉,但实际上我国水资源并不丰富,再加上污染,使水资源更加紧缺,所以珍惜水资源非常重要。而学生作为社会的未来,是否知道节约水资源重要性?哪些是不良的行为习惯?有没有养成良好的习惯?带着这些问题,我和学生先后开展了一系列的调查和研究。
二、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):
通过实施“关于水资源浪费现象的调查研究”活动,使学生对节约水资源有正确认识,认清哪些是良好的用水习惯,哪些是是不良的坏习惯;并在活动过程中学习更多有关节约水资源的小知识;通过活动,培养学生发现、探究、自主合作的学习习惯,培养学生养成珍惜、爱护水资源的良好习惯。
三、课题介绍
让学生开展“关于水资源浪费现象的调查研究”的研究性学习,是对学生节约水资源的拓展,通过研究性学习,学生能够认识到更多的节约水资源的知识,了解节约水资源的方法和途径,什么是不良坏习惯,懂得什么是饮食健康。通过活动,懂得如何交流与合作,探究并培养成爱护、珍惜水资源的良好习惯。
常识与技巧:
一.了解和掌握常见的节约水资源的方法和途径。
二.分清什么是良好的习惯,什么是坏习惯。
三.在日常生活中如何节约水资源。
过程与方法:
一.同学之间交流与合作。
二.学会采取多种方法收集材料。
三.初步懂得研究性学习的方法,展示学习成果。
感情态度与价值观:
一.懂得节约水资源重要性,培养良好的饮食习惯。
二.体会学习乐趣,学会与同学相处,互相合作。
三.造就重视健康、热爱生活的美好情感。
一.四年级的学生活跃好动,好奇心强,竞争意识强,乐于探究。
二.学生学习有关节约水资源的小知识兴致较强,积极性高。
三.大多数学生懂得去图书馆和如何上网搜索有关节约水资源的资料。
四.研究的内容贴近生活,能设计出较好调查问卷。
一.学习更多日常节约水资源的小知识。
二.懂得哪些是良好习惯,哪些是不良习惯。
三.通过了解节约水资源重要性,明白浪费水资源所带来的危害。
四.知道如何节约水资源。
通过以下内容的研究来达成这一目标:
一.以竞赛形式收集常见如何节约水资源方法,看哪个小组收集得多,哪个小组学习得多。
二.汇总学生收集的方法,以比赛情式对方法进行分类,看哪一小组分类得好。
三.收集一些不良用水行为习惯,分析习惯,知道哪些是不良的用水习惯。
一.幻灯灯展示
二. 宣传小报
三.powerpoint展示
一.教师提供一些节约水资源的网站让学生收集常见节约水资源小方法。
二.教师提供一些不良用水行为习惯的照片。
三.开放学校图书室。
四.设计调查问卷。
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段:动员和培训(初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法)
一.知道开展研讨性学习的意义。
二.了解本次活动学习目的。
三.学习开展活动的步骤、方法、要求。
一.应用powerpoint展示研究性学习的意义。
二.powerpoint展现一些不良用水的行为习惯的图片。
三.明白学习目标,学习开展活动的步骤、方式,提出请求。
四.组织学生就问题谈感受。
1课时
第二阶段 课题准备阶段
提出和选择课题
一.讨论如何收集和学习更多的节约水资源的方法。
二.了解那些是不良用水习惯。
三.节约水资源的重要性。
四.如何设计调查问卷?
一.组织学生讨论。
二.引诱学生提出问题,分析问题,解决问题。
4课时
成立课题组
一.学生之间自由组成合作小组。
二.选出小组长,明确成员分工。
三.明确小组配合重要性,学习评估量规。
一.公平调配各组成员。
二.指导成员分工合作。
三.制定合作学习规矩。
形成小组实施方案
一.各小组讨论制订活动计划。
二.依据活动内容安排各成员的任务。
三.设计好调查表。
引导学生实施
第三阶段:课题实施阶段
一.收集资料:到图书馆查阅,上网搜查。
二.在全校开展调查问卷,整理数据。
三.开展竞赛活动,收集节约水资源方法,编成小册学习。
四.列举不良的行为习惯。
一.老师提供参考书籍,网址,图片。
二.指导调查问卷设计。
三.组织竞赛活动,指导学生将食品词汇归类。
四.跟踪了解各小组活动进展情况,为学生出谋划策,调整方案,当好顾问指导作用。
五.指导学生进行阶段性评价。
一周
让学生开展研究性学习,有利于拓展学生思维,开阔学生知识面,锤炼学生发现问题,分析问题,解决问题能力,培养学生合作精神,养成良好的学习观,人生观,为学生今后学习和发展奠定良好基础。结合日常生活,设计研究性学习课题,组织学生讨论,分析,判断最感兴趣的子课题开展活动,在活动全程中对学生的实施步骤,实施方案予以正确指引并作出正确评价,使学生乐学,好学,会学。
在此计划的实施进程中,学生表现出高度的学习热情,特别是收集节约水资源竞赛时,小组间竞争剧烈。在问题探讨时,有个别小组会跑题,会手足无措,须要教师及时指点;在汇报活动进展时,小组成员普遍会抱怨其余成员,小组成员间合作性不够,需要教师及时指导。通过这次活动,学生普遍反应学到了很多课外知识,宽阔视线,为今后开展活动打下良好基础。
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